1) La asignatura de Tutorías de Investigación apoya a la Práctica de Investigación Básica y Avanzada. Se revisan temas con relación a la Práctica y el producto final debe ser el proyecto de investigación o el reporte de investigación, dependiendo del semestre que se esté cursando. Una de las actividades iniciales es buscar y revisar bibliografía en relación con el problema de investigación. Se solicita la elaboración de resúmenes pero frecuentemente se encuentra el “copia y pega”, o un resumen insuficiente para cumplir con el requisito de entrega. 2) Por otro lado, el realizar mapas conceptuales les parece una tarea “pesada”, se llevan más tiempo en la elaboración, les cuesta organizar la información. 3) Llevarlos más allá de la lectura es difícil, debido a que carecen de estrategias de lectura, no dedican el tiempo suficiente para revisar los documentos, el idioma inglés limita el entendimiento, entre otros factores. 4) Los tiempos para la Tutoría son insuficientes (15 minutos a la semana por alumno), la cantidad de alumnos asignados a cada Tutor es mayor a la que puede atender, la falta de espacios (no hay aulas adecuadas para esta actividad), y frecuentemente los horarios están empalmados con otras actividades. Además de la falta de créditos en el programa, dando la impresión de que las Tutorías son una carga de trabajo innecesario para la formación profesional. Se requiere replantear las estrategias didácticas para esta asignatura.