Estimada Graciela. Coincido contigo cuando mencionas que el alumnado busca metodologías más activas y valora cuando la docencia se aleja de las “clases que dan flojera”. En lo personal, creo que el equilibrio entre organización y apertura puede lograrse a través de estructuras flexibles, con un marco común que oriente la participación, con fases, objetivos claros y criterios de avance, pero dejando espacios donde los equipos puedan tomar decisiones, explorar alternativas y asumir responsabilidad sobre su propio proceso. Aunque desde mi experiencia, he experimentado que esta búsqueda de mayor dinamismo corre el riesgo de generar una presión constante por “innovar”, dejando en segundo plano la profundidad en el análisis de los contenidos, sabes a lo que me refiero?, es decir, ¿cómo podríamos mantener la vitalidad de las metodologías activas sin que ello implique sacrificar el rigor y la sistematicidad que también demanda la docencia?