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Una experiencia la tuve al impartir metodología de la investigación a mis alumnos, el programa está cargado en contenidos que se deben abordar en plazos cortos debido a la práctica clínica. Se me hacía muy difícil la estrategia integradora del aprendizaje, mediante resúmenes por ejemplo o la misma exposición de contenidos, así que integré un material didáctico tipo manual con esquemas conceptuales (Ausbel) con los planteamientos de evaluación de Díaz Barriga y me resultó pues mis alumnos me han dicho que son muy útiles para desarrollar una mirada panorámica y luego para especificar los contenidos que requieren aprender. No obstante un reto para mi docencia ha sido enseñarles estrategias bien empleadas y no sólo los contenidos de la asignatura ¿cómo le han hecho ustedes?
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Buen día estimada Graciela,
Gracias por compartir tu experiencia, me parece muy valiosa la manera en que integraste los esquemas conceptuales de Ausubel con las propuestas de Díaz Barriga. Es un excelente ejemplo de cómo el material didáctico puede convertirse en un mediador para que los estudiantes organicen y profundicen sus aprendizajes. En cuanto a tu pregunta, en mi experiencia me ha servido mucho acompañar a los estudiantes en el uso gradual de las estrategias: primero guiándolos paso a paso en cómo elaborar, por ejemplo, un mapa conceptual o un esquema, y después dándoles autonomía para aplicarlo en contextos nuevos. Así, la estrategia deja de ser un requisito externo y empieza a convertirse en parte de su propio modo de pensar.
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