Pregunta detonadora: Piense en una experiencia donde intentó modificar su diseño educativo a mitad del curso y esto generó confusión o resistencia. ¿Qué aprendió de esa situación?

Durante el paro de hace un año en FES Iztacala, yo fungía como asistente de docente para la asignatura de investigación cualitativa, esta situación lógicamente impidió que el programa se diera conforme a lo planeado, además de que hacía que el método de evaluación previamente acordado tuviera que ser modificado, para lo cual se buscó llegar a acuerdos con los alumnos, mi asesora, quien es la docente titular de la clase, optó por solicitar un trabajo final, es algo que ya estaba acordado, aunque añadió diversas facilidades tomando en consideración la situación, además de siempre ser explícita en cuanto al sentido pedagógico del trabajo a realizar, pero una parte importante de los alumnos mostró resistencia a ello.

Genuinamente algunos alumnos esperaban estar totalmente excentos de realizar este trabajo y mostraron su molestia de diferentes maneras, pero al final se logró un acuerdo. Con estas facilidades, el grupo terminó obteniendo mejores calificaciones de lo esperado, y debo decir que había muy buenos trabajos; aunque algunos optaron por no realizar el trabajo final, por lo que reprobaron, pero de haberlo hecho pudieron haber obtenido una muy buena calificación.

Afortunadamente el grupo continuaba en la clase para el siguiente semestre, así que se dió la oportunidad de impartirles algunas clases con el contenido que faltó en el semestre previo, donde agradezco haber podido colaborar.

Todo esto me enseñó algo muy real de la práctica docente, estamos sujetos a cambios y procesos más allá del salón de clases, a veces toca negociar, explicitar lo que es necesario, explicar por qué, y acompañar a los alumnos incluso cuando hay resistencia, aunque entendiendo que no todos van a estar dispuestos a trabajar. Y, en lo personal, agradezco poder asistir a una profesora que genuinamente se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y no dejó de lado los contenidos que habían hecho falta, los cuales también les fueron útiles paratrabajos posteriores.