1. Recuerde una situación en la que sus estudiantes mostraron desinterés o falta de motivación hacia un tema o actividad. ¿Qué cree que provocó esa reacción y cómo impactó el aprendizaje?
Generalmente al inicio del semestre los alumnos tienen una perspectiva diferente de la materia, que no tiene significado en su formación ya que la mayoría de los profesores anteriores tampoco están convencidos de la importancia de la materia, y no están motivados a dar un seminario como tal, por tanto, los alumnos se desmotivan y piensan igual que esos docentes.
2. ¿Ha enfrentado dificultades para que sus estudiantes recuperen y utilicen conocimientos previos al abordar nuevos contenidos? Describa un caso y sus posibles causas. Si. A veces los alumnos mencionan que sus clases de semestres anteriores son dadas por ellos y no son retroalimentados por los profesores, al contrario, solo los juzgan, critican negativamente su trabajo y minimizan su esfuerzo.
3. Piense en una actividad diseñada para motivar que no generó el entusiasmo esperado. ¿Qué factores considera que influyeron en ese resultado? Hice una actividad donde pedía que hablarán del autoconocimiento, sin embargo, me di cuenta lo difícil que les resulta a muchos alumnos el poder ver sus cualidades, fortalezas, observan más sus defectos y debilidades.
4. ¿Qué limitaciones (de tiempo, recursos, características del grupo, etc.) han obstaculizado en su contexto la aplicación de estrategias de retroaprendizaje? El trabajo con docentes que se resisten al cambio